Кътовете за отдих в училищата подобряват комуникацията, коментира в интервю пред "Монитор" директорът директорът на 107 ОУ „Хан Крум“
- Г-н Калапиш, в момента сте на обучение по „Еразъм+“. Какви са ползите от тези проекти?
- В момента съм на обучение с ученици в Португалия. Проектът е на тема „Здравословен начин на живот“ и учениците имаха за задача да представят българския здравословен начин на хранене. Благодарение на проектите, учениците се самоусъвършенстват и повишават своите знания. Ползите от проектите са основно насочени към тях, но помагат и на учителите за споделянето на европейски опит. Основната цел както за учениците, така и за колегите, е разширяването на кръгозора и сплотяването с европейската общност и да покажем, че българите са част от нея. Не на последно място е важна комуникацията на чужд език.
- Смятате ли, че благодарение на проектите учениците и учителите получават необходимата увереност да владеят езика свободно?
- Категоричен съм, че прилагайки езика в ранна детска възраст - 5-и, 6-и 7-и клас, децата ще се мотивират да го учат по-задълбочено. Българчетата са с високо ниво на владеене на английски в сравнение с другите европейски държави и това ги кара да се чувстват горди със себе си. Образователната ни система подготвя добре децата за владеенето на чужд език и да го прилагат в друга среда. Считам обаче, че проектите по „Еразъм“ мотивират учениците да го ползват и занапред като важно умение, защото виждат ползите от него още тук по време на практиката. Първия ден обикновено са много стреснати, буквално им вадим думите с ченгел, както се казва. Това е така и при учителите, които идват за първи път. Втория ден обаче нещата се променят. Дори и в момента виждам как комуникират с други деца на английски език, включително и с португалските семейства, при които са настанени (б.а. по време на интервюто Калапиш и учениците от проекта са в Португалия с всички групи). Ставайки част от семейството за седмица, те обменят и културен опит.
- Какви са останалите теми на проектите, в които сте се включили?
- В момента работим по 5 проекта. Два от тях са насочени към преподаватели. Единият е за развиването на лидерските им умения в класната стая чрез прилагане на нов иновативен опит. Те са мотивирани да творят интелектуални продукти, свързани с образованието. Другият е свързан с работа с надарени деца. В нашето училище имаме доста такива и споделянето на опит по тези теми е изключително важен.
Имаме и три проекта, насочени изцяло към работата с ученици. Единият е за Младежки европейски парламент, по време на който учениците се учат да пишат резолюции. Със симулация на участие в европейския парламент след 10 години те ще бъдат готови да застанат на длъжност в Съвета на Европа, Европейския парламент или друга европейска институция. Учениците участват в различни комисии, като всяка от тях се оглавява от участници от различна държава. Това е умение, което няма къде да се научи и да се прилага, освен по време на такива проекти. Донякъде са заложени в гражданското образование, което тепърва ще влиза. Чак в 12-и клас те се запознават със същността на Европарламента, което е късно. Сега нашите ученици в 6-и и 7-и клас вече могат да пишат резолюции.
Другият проект е за „Креативна драма“, в който се прилагат иновативни театрални методи в обучението по всички предмети. С него се цели развиването на креативното мислене на децата, на красивото.
Третият е за здравословния начин на живот, на който сме в момента. Той е за изграждане на умения на практическо ниво. С помощта на уъркшопи децата се учат да прилагат здравословния начин на живот. Партньорите ни показаха точно това – заведоха ни във ферма, която произвежда сирене, в музей на сиренето. Децата се усещат част от голямата общност, наречена Европейски съюз. По този начин се развива и гражданското им мислене.
- Друга възможност за развитие на децата са дейностите по интереси, които стартираха втория учебен срок. Какви кръжоци са избрали децата във вашето училище?
- Имаме над 20 групи, които са в най-различни области - дигитална креативност, музикален талант, спортни игри, математика за нематематици, изобразителни и приложни дейности, естетика, театрално-креативна драма, където са над 70 участници. Имаме и група по интереси, която да подпомага работата ни по проектите по „Еразъм“. В една от тях децата от Младежкия европейски парламент ще прилагат наученото по време на обмена на местна почва, предавайки знанията си на съучениците си.
Аз предложих „Клуб млад археолог“ и „Немски език за начинаещи“. Събраха се голям брой участници и успях да сформирам съответно две групи археолози и три за немски език, поради което се наложи да прехвърля две от тях на колега. Доволен съм от стартирането на тези дейности. Проектите, които приключихме в последните 5 години, също показват, че децата обичат извънкласните дейности и имат нужда от тях. По този начин ние връщаме кръжочните форми от близкото минало, които за мен са доста смислени и много хубаво направени. Не сме заложили на традиционните дейности, а на групи, които да бъдат интересни и привлекателни за всички деца. Над 75% от учениците ни са включени. Събота има деца, които стоят първо на немски, а след това остават и за групите по археология до към 5. Това достатъчно показателно за мотивацията им, те стоят с удоволствие на тях. И родители, и деца искат да ги има тези дейности.
- От МОН обмислят в стандарта за физическата среда да заложат създаването на повече кътове за отдих и общуване в училищата. Във вашето училище вече има такъв кът. Как се възприема той от учениците?
- Откакто аз бях ученик в това училище, имаме кът за отдих, наречен „Зимна градина“. Ние сме го обогатили с нови столчета. Възприема се прекрасно от децата, те го пазят, подреждат и общуват в него. „Зимната градина“ винаги е била мястото за неформалните срещи, но с годините финансите не достигаха, за да се изгради като кът, който да бъде привлекателен. Моята цел е той да стане привлекателен, за да могат повече деца да стоят в училище и да комуникират. Отдавна съм предложил тези кътове като необходимост за всяко едно училище, важното е материалната база да го позволява.
- Помагат ли такива места за подобряване на комуникацията между децата?
- Категорично да. В нашата „Зимна градина“ виждам ученици на различна възраст, които си комуникират и си помагат, разговорят на различни теми. Обмислям да сложа и масички около столчетата, имаме и други идеи, които скоро ще станат факт. Там ще бъдат поставени и шкафчетата на учениците, които чакаме.
- Комуникацията между учениците от своя страна помага ли за намаляване на случаите на агресия?
- Да, правилната комуникация е най-добрият борец срещу агресията. Тя зависи и от нас, възрастните. Трябва да направим така, че да направляваме тази комуникация. Тези кътове са добри сами по себе си, но трябва да бъдат и регулирани от нас, защото те могат да бъдат както за отдих, така и за сбивания и проблеми. Възрастните трябва да поставим ясни правила и да следим за спазването им. Кътовете за отдих трябва да бъдат както вътре в сградата, така и навън в двора. При хубаво време всеки ще пожелае да излезе навън и трябва да има къде да седне и да комуникира.
- Сдобихте се и с отворена библиотека. Кои са най-честите ѝ посетели – най-малките или по-големите ученици?
- Отворената библиотека е по инициатива на колега, който я предложи, след като поставихме новите столчета. Веднага намерихме шкафчета в мазето, поставихме първите книжки, а след това децата започнаха да носят такива сами. В момента слагаме нови шкафчета, защото вече нямаме място.
- Очаквах основно да четат по-малките, но всъщност се оказа, че по-често сядат по-големите ученици – между 4-и и 7-и клас. Това ме зарадва страшно много. В отворената библиотека учениците могат да намерят всякакви книги, но сме поставили условие те да бъдат съобразени с тяхната възраст. Ако има неподходящи, ги премахвам. Лично аз минавам всяка седмица да проверявам как се обогатила библиотеката, но в момента няма нарушения.
Визитка:
Завършил е „Теология“, „Начална педагогика“ и „Информатика“ в СУ „Св. Климент Охридски“
Допълнителни специализации за „Мениджмънт в образованието“ и „Психология“
2004-2009 г. е учител в 107 ОУ „Хан Крум“, 2009-2012 г. в 22 СУ „Георги Стойков Раковски“
От 2017-а е директор на 107 ОУ „Хан Крум“, 2012-2017 г. на 52 ОУ „Цанко Церковски“
monitor
